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        珠算是否進小學?讓科學討論“多飛一會兒”

        珠算是否進小學?讓科學討論“多飛一會兒”

        2020年09月11日 05:06 來源:北京青年報參與互動參與互動

          珠算是否進小學?讓科學討論“多飛一會兒”

          馮海寧

          教育部網站近日發布《關于政協十三屆全國委員會第三次會議第0200號(教育類016號)提案答復的函》稱,“是否有必要進一步提高小學生的珠算學習要求,從‘看到算盤’‘知道算盤’到會簡單的珠算口訣,撥珠運算,我們將把這一問題提交給義務教育數學課程標準修訂組認真研究?!?/p>

          對于如今40歲以上的人來說,由于過去在學校接受過珠算教育,對珠算應該還有印象,但恐怕不少人已經忘了珠算口訣?,F在,恐怕沒有人再使用算盤了,因為使用計算器計算很方便、很高效、很準確。盡管珠算少有人使用,但仍有全國政協委員建議把珠算納入義務教育體系,建議者也有自己的理由。

          今年全國“兩會”上,來自重慶的全國政協委員黃燕蘋提出《關于推動將珠算文化進入小學數學課堂》的建議。她去年提交的《建議將珠算重新納入小學數學課程》據說被教育部采納。政協委員、中國財政科學研究院院長劉尚希建議,重新審視珠心算,盡快納入國民基礎教育課程之中,以提升國民素質和計算能力。

          黃燕蘋委員建議將珠算作為一種文化進入小學課堂。珠算不僅是一種工具和方法,的確也是一種中國傳統文化。2013年,中國珠算被聯合國列入非物質文化遺產名錄。而劉尚希委員的理由是,珠心算教育作為另一種知識體系,有助于提升兒童的注意力、想象力尤其是空間思維能力。為此,劉尚希委員推動成立了珠心算研究院。

          從繼承和弘揚傳統文化的角度考慮,可以通過適當方式讓珠算進入小學校園,但對進入的方式、占用的時間等應進行科學研究,以減少占用正常課時,避免增加學生負擔。最好的方式是,從增加珠算的趣味性、弘揚珠算的歷史價值入手,讓真正感興趣的孩子學習,不宜簡單搬用過去學校教授珠算的方法,因為后者比較枯燥。

          珠心算該不該進入小學教育,同樣也需要科學論證,因為在科學界尚存爭論。比如,中科院腦科學博士陸宇斐多次撰文反對珠心算,認為孩子過早學習珠心算有害無益。這里需要說明的是,珠算和珠心算略有不同,“珠算”是工具和算法,容易理解;珠心算屬于珠算式心算,用大腦完成珠算運算。

          筆者認為,無論是珠算還是珠心算,要不要進入小學課堂,都需要深入研究論證,不妨讓科學討論“多飛一會兒”。如果倉促讓珠算進入小學課堂,很可能增加學生負擔,甚至可能讓學生對傳統文化產生逆反心理,認為傳統文化是落后的、枯燥的。至于珠心算對小學階段的孩子是有利還是有害,需要進行全面深入的科學研究與論證。

          雖然對珠算、珠心算要不要進入小學課堂仍存在爭議,但應相信建議者提出建議的初衷是好的,反對的意見也應予以重視。小學教育作為國民基礎教育的重要組成部分,什么樣的教育應該納入,什么樣的教育不該納入,關系重大,都應該非常謹慎。無論最后做出什么樣的決定,都要用充分的科學依據來說服大家。

        【編輯:于曉】
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